PROBLEMS WITH THE TEACHING SCENE 常见教学场景存在的问题
传统物理教学
如力学、电学、磁场等知识内容都是抽象不可见的,极为考验学生的抽象思维能力造成知识点的难以讲解和理解。课程相关实验仅是靠肉眼的观察,对于实验记录及分析会存在偏差。
传统化学教学
化学是一门集宏观、微观等层面上研究物质的结构和性质的学科其知识的抽象性,实验的难操作性、危险性、不可逆性等都是教学中的难点。
传统地理教学
传统纸质教材版面限制,针对一个知识点往往只有平面图片呈现即使在多媒体教学中,仅靠ppt、视频、图片等方式进行讲解,无法更为直观地描述和呈现知识点。
传统历史教学
信息飞速发展的时代,学生获取知识的渠道与方式丰富多样,导致其学习心理特征和学习行为发生变化。传统课本的内容单一枯燥,难以吸引学生的注意力和兴趣。
传统科学教学
教师耗费巨大的时间精制作课件及辅助教具,占据了教研时间即使教师辛苦自制教具,由于工具限制教具仍存在一定误差且网上的资料五花八门,没有统一的标准和风格。
传统生物教学
生物课程中涉及细胞、微生物等难以观察的物质,传统教材一般通过文字、图片动画、视频等二维平面资料进行展示,导致有些内容教师难以用言语表达得更为形象准确。
TEACHING PAIN POINTS AND NEEDS 教师教学痛点与需求

传统平面教材内容抽象,不够直观, 教学难表达,学生难理解

图文形式枯燥乏味,学生容易走神, 记忆不深刻,学习兴趣低迷

课堂实验仅是靠肉眼的观察,对于实验记录 及分析会存在偏差

部分实验存在高危险性、不可逆性, 对学生人身安全具有一定威胁 及分析会存在偏差

实验设备、耗材成本高

教师自制教具,费时费神,且依旧 呈现得不够生动、直观

教师备课在网上收集的素材没有 统一的标准、风格

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